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学做教书匠

[color=Blue][font=宋体]　　　　　　　　　　　　　　　[color=Red]学做教书匠[/color]

　　匠，释义：有专门手艺的工人。匠之一词可以说遍布三百六十行的，而且必
是行业的佼佼者。木工分小工和大工，成为木匠就不得了了。鲁班被尊为木匠的
祖师，也还是木匠，足见匠之一字的含金量。古往今来，画有画匠，打铁有铁匠，
搞建筑的有泥瓦匠，做金银首饰的有银匠……那么把匠理解成大师也就不为过了。
其实我这么说也不是没有佐证的，比如在某个方面成就很高、修养很深的人被称
为艺术巨匠；寥寥几笔便将人物的形象活生生地呈现出来的作家被誉为文学巨匠
；在某学科方面有突出成就的人称作科学巨匠；毕生教书传业于后的人谓之教书
匠。

　　呵呵，或许朋友们该说我错了。教书匠也能称之为匠吗？这也难怪，古往今
来教书匠一词还从没在哪朝哪代是对教师的敬称。从孔夫子开始教育家和学者往
往称之为「子」，或者称之为「师」，至于教书「匠」那就泛指没有名气的普通
教师了。由于过去人分三六九等，教师曾经排过第九名（七盗、八娼、九儒、十
丐），所以在当代还荣获过「臭老九」的雅号。再说的好听些就是「家有五斗粮，
不做孩子王」了。其实教书本来就是一个职业，没有必要过分的抬高和贬低。「
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干」这可不是人人能做到的：「太阳底下最光辉
的事业」也就说说而已。听说过公务员节吗？没有吧。倒是有教师节。就拿我们
河北省来说吧，工资标准改革预发工资时，不过节的人发的多哦。很多时候都会
有一个现象，那就是「提倡什么没什么，抵制什么有什么」。所以作为教师的我
们没有必要失落，也决不要高看自己。

　　既然教书是个职业，那就该有匠的。那么什么是教书匠呢？有人说，要给人
家一碗水自己就要有一缸，这不是匠的定义。首先需不需要有一缸水，其次给人
家什么水，再次怎么给？第一个问题就不必说了，知识的海洋无穷无尽，但敢自
认有一缸水的却寥寥无几。对于我们搞基础教育的，术业有专攻，谁又真的拥有
一缸水呢？那么问题就来了，给学生什么水呢？我们的教师顺应当前继续教育和
终身学习的大潮，在不断充电和「完善」自己。进修、函授、拿文凭、考试、评
职称……这些水恐怕不是学生所需要的吧。九年义务教育新课程改革已经搞了好
几年了，我们的教师又在做些什么呢？放学越来越晚，上学越来越早，自习课越
占越多，给学生留的作业量越来越大，课外补习越来越频繁，「补课费」越来越
昂贵。给水系统真的出问题了。每当看到小学生背着十斤重的大书包，不禁感叹
知识的海洋之浩瀚，给水系统似乎有蕴藏量极其丰富的资源。水是好东西哦，可
我们该怎么给学生呢？语文是让学生拼命抄写；英语是抄单词、抄翻译、抄音标
；数学是习题集、练习册无休无止。这就是我们的教师对课改的理解吗？

　　曾经调查过张家口的宣化区，几乎所有小学生周六周末都要上「翔天」，美
其名曰自愿，实则不足道哉。再看初中，初一占用半天双休日，初二、初三占用
整个周六，做什么呢？补课、收费。课改把课本改难了，还是另有原因呢？我不
禁要请教我们的基础教育管理者和实践者，我们是怎样运行给水系统的了。古人
云：授之以鱼，不如授之以渔。我们就不能从教授学法上做文章吗？兴趣是最好
的老师，不把学生从繁重的课业中拯救出来，又怎么能够真正贯彻素质教育呢？

　　月考，月考，月月考。考，考，考，老师的法宝。学生考得累了，考得倦了，
考得怕了，考得晕了。老师们还不罢休，还要填鸭式的灌输，题海战术，作业战
术，心理战术，毁灭战术。看着下一代倍受煎熬，我们又作何感想呢？

　　教师应该充电了。首先是学识上该充电，不是学历。搞懂自己所教授的知识
很重要，我这么说不是危言耸听。一位教育届前辈曾经感慨地说：「人群，人群
啊……」颇为发人深省。其次是能力上该充电，４５分钟能让学生体会的东西，
何必反复强化呢？这不是能力问题又是什么问题呢？再次是观念上要充电，学做
教书匠，学做讲堂上教学修养高的匠人。切不可做那种你不说人家还清楚，越说
人家越糊涂的庸师。

　　学做教书匠，善于检视自身的不足。学做教书匠，勇于探索行之有效的教授
方法。学做教书匠，学会站在学生角度思考问题。学做教书匠，多一点敬业精神。
权以此与同行共勉，学做一个真正的教书匠。[/font][/color]

[[i] 本帖最后由 没有明天 于 2009-1-5 17:25 编辑 [/i]]

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